Глубинный курс обучения регрессиям Татьяны Макаровой

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

  • Про­дол­жи­тель­ность кур­са – 2,5 месяца.
  • Фор­ма обу­че­ния – онлайн
  • Заня­тия – еже­не­дель­но по пят­ни­цам в 18:00 (3 часа).
  • «Уни­вер­саль­ный учеб­ник по про­ве­де­нию регрес­си­он­но­го поис­ка и тран­со­вой пси­хо­энер­ге­ти­че­ской кор­рек­ции» (2021) – в подарок
  • Веду­щий кур­са - Татья­на Макарова

СТРУКТУРА КУРСА

Обу­че­ние вклю­ча­ет само­сто­я­тель­ное изу­че­ние лек­ций, онлайн заня­тия с тре­не­ром, мастер-клас­сы и само­сто­я­тель­ные (пар­ные) прак­ти­че­ские заня­тия с супер­ви­зи­ей от тре­не­ра, кон­суль­та­ци­он­ную под­держ­ку от тре­не­ра в тече­ние 6 меся­цев после завер­ше­ния курса:

    • 28 лек­ций для само­сто­я­тель­но­го изучения.
    • 8 лек­ций для изу­че­ния с тренером.
    • 8 мастер-клас­сов (ведо­мый – один из участ­ни­ков обу­че­ния, веду­щий – тре­нер курса).
    • 17 пар­ных прак­ти­че­ских заня­тий для каж­до­го слу­ша­те­ля с супер­ви­зи­ей от тренера.
    • Кон­суль­та­ци­он­ная поддержка

Воз­мож­ны допол­ни­тель­ные инди­ви­ду­аль­ные сеан­сы с тре­не­ром по запро­су участника.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ

Основ­ная тема Тема мастер-клас­са и само­сто­я­тель­ной практики Мате­ри­ал для пред­ва­ри­тель­но­го изучения
1 неде­ляТех­ни­ки досту­па к лич­но­му про­шло­му. Фор­ми­ро­ва­ние крат­ко­сроч­ной и дол­го­сроч­ной памяти. Тех­ни­ка «Кори­дор про­шлых жиз­ней». Ресурс­ное про­шлое воплощение. 1. Фило­соф­ские кон­цеп­ции, исто­ри­че­ские и совре­мен­ные науч­ные пред­став­ле­ния о метем­пси­хо­зе (реин­кар­на­ции) 

2. Зако­но­да­тель­ство в сфе­ре регрес­си­он­ной работы.

3. Цели и запро­сы кли­ен­та и регрессолога.

4. Орга­ни­за­ция рабо­че­го про­стран­ства для регрес­си­он­но­го поис­ка и тран­со­вой коррекции.

5. Пока­за­ния для регрес­си­он­но­го поис­ка и тран­со­вой пси­хо­энер­ге­ти­че­ской коррекции.

6. Пси­хо­фи­зи­че­ские спо­соб­но­сти чело­ве­ка, поз­во­ля­ю­щие рабо­тать с глу­бин­ной памя­тью, скры­той от повсе­днев­но­го созна­ния. Транс: физио­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти, при­зна­ки. Отли­чия меж­ду тран­со­вы­ми состо­я­ни­я­ми с раз­лич­ной глу­би­ной погружения.

неде­ляОснов­ные направ­ле­ния регрес­си­он­но­го поис­ка и тран­со­вой кор­рек­ции. Рабо­та со слож­ны­ми слу­ча­я­ми и т.н. «негип­на­бель­ны­ми» лица­ми. Рабо­та с пре­на­таль­ной памятью. Тех­ни­ка «Погру­же­ние через дет­ские вос­по­ми­на­ния». Пол­ный про­смотр лич­но­го преды­ду­ще­го воплощения. 7. Осно­вы рабо­ты с мысле­об­ра­за­ми. Обра­зы и их смыс­лы: архе­ти­пи­че­ские, обще­куль­тур­ные и личные. 

8. Когни­тив­ная кар­та (лич­ное про­стран­ство) и рабо­та с ней. Исполь­зо­ва­ние визу­а­ли­за­ции при рабо­те с телом.

9. Лек­си­ка регрес­со­ло­га и тран­со­во­го терапевта.

неде­ля. Тран­со­вая пси­хо­энер­ге­ти­че­ская кор­рек­ция. Виды, при­чи­ны обра­зо­ва­ния и мето­ды устра­не­ния пси­хо­энер­ге­ти­че­ских и пси­хо­со­ма­ти­че­ских про­блем (в том чис­ле ноч­ные стра­хи, пани­че­ские ата­ки, депрес­сия, суи­ци­даль­ные склон­но­сти и др.

Поиск, изу­че­ние и устра­не­ние деструк­тив­ных фак­то­ров (воз­мож­но рас­смот­ре­ние лич­ной ситуации). 10. Пози­тив­ное и деструк­тив­ное про­грам­ми­ро­ва­ние чело­ве­че­ско­го организма. 

11. При­ме­не­ние диа­гно­сти­че­ских аффирмаций.

12. Поня­тие о био­энер­ге­ти­че­ской струк­ту­ре тела чело­ве­ка, в т.ч. чак­ры, аура, БАТ, энер­го­ка­на­лы. Мето­ды при­бор­ной фик­са­ции состо­я­ния орга­низ­ма (ГРВ, адап­то­мет­рия, др.методы). Выра­же­ние бло­ки­ров­ки энер­го­ка­на­лов в событиях

Соот­но­ше­ние забо­ле­ва­ний, состо­я­ний физи­че­ско­го тела и соци­аль­ной жизни.

13. Осно­вы лич­ной без­опас­но­сти для регрес­со­ло­га и тран­со­во­го ведущего.

14. Мето­ды пси­хо­ло­ги­че­ской и пси­хо­энер­ге­ти­че­ской защи­ты, диа­гно­сти­ки состояния.

4 неде­ляСоци­аль­ные свя­зи с точ­ки зре­ния регрес­со­ло­га. Род, кар­ма, меж­лич­ност­ные отно­ше­ния, магия. Поиск и ней­тра­ли­за­ция маги­че­ских воз­дей­ствий, навя­зан­ных контрактов. 15. Магия как пси­хо­энер­ге­ти­че­ский про­цесс: рас­по­зна­ва­ние и ней­тра­ли­за­ция последствий.
5 неде­ляНече­ло­ве­че­ские вопло­ще­ния. Осо­бен­но­сти регрес­си­он­ной рабо­ты с живой и нежи­вой природой. Лич­ное вопло­ще­ние в объ­ек­те живой при­ро­ды (живот­ное, растение). 16. Осо­бен­но­сти вос­при­я­тия в живот­ных и рас­ти­тель­ных воплощениях. 

17. Осо­бен­но­сти изу­че­ния т.н. мифо­ло­ги­че­ских существ.

18. Мето­ды про­вер­ки инфор­ма­ции об исто­ри­че­ских собы­ти­ях и нече­ло­ве­че­ских воплощениях.

6 неде­ляНеве­ще­ствен­ный мир, рабо­та с его субъ­ек­та­ми (нево­пло­щен­ны­ми лич­но­стя­ми, гида­ми, настав­ни­ка­ми, род­ствен­ны­ми душа­ми, лич­ным источ­ни­ком). Фор­ми­ро­ва­ние про­грам­мы на теку­щее вопло­ще­ние. Соот­но­ше­ние патер­на­лиз­ма и само­сто­я­тель­но­сти при рабо­те с субъ­ек­та­ми неве­ще­ствен­но­го мира. Изу­че­ние лич­но­го про­стран­ства жиз­ни меж­ду жизнями. 19. Пара­зи­тар­ные и эгре­го­ри­аль­ные под­клю­че­ния. Мен­таль­ное загряз­не­ние. Джо­ке­ры из «тон­ко­го мира». 

20. Мимик­рия (мас­ки­ров­ка) неве­ще­ствен­ных пара­зи­тов, вери­фи­ка­ция. Мето­ды рас­по­зна­ва­ния и ней­тра­ли­за­ции пара­зи­тар­но­го вли­я­ния, в том чис­ле со сто­ро­ны псев­до-настав­ни­ков, псевдо-«высшего Я».

21. «Лич­ный источ­ник» как тера­пев­ти­че­ский инструмент.

7 неде­ляРабо­та с детьми и недее­спо­соб­ны­ми лицами. Рабо­та с ребен­ком или воз­раст­ным родственником. 22. Несло­вес­ные спо­со­бы обще­ния, эмпатия. 

23. Поня­тие и осно­вы гипер­сен­сор­но­го взаимодействия.

24. Вери­фи­ка­ция и тре­ни­ров­ка сли­пе­ров (посред­ни­ков). Эти­ка рабо­ты через посредника.

неде­ляОсно­вы ано­ма­ли­сти­ки для регрес­со­ло­га и тран­со­во­го ведущего. Поиск домо­во­го. Поиск и про­ра­бот­ка воз­мож­но­го кон­так­та с НЛО. 25. Извле­че­ния из народ­ной куль­ту­ры об опы­те вза­и­мо­дей­ствия с неве­ще­ствен­ны­ми субъ­ек­та­ми. Пра­ви­ла вза­и­мо­от­но­ше­ний. Диагностика 

26. Поня­тие и при­зна­ки НЛО и кон­так­та с неве­ще­ствен­ны­ми фор­ма­ми разу­ма. Веще­ствен­ные и неве­ще­ствен­ные импланты.

27. Мето­ды про­вер­ки инфор­ма­ции, полу­чен­ной в т.н. «кон­так­тах с НЛО».

28. Поня­тие и при­ме­ры ино­пла­нет­ных вопло­ще­ний. Опыт, акту­аль­ный для теку­щей жиз­ни человека.

9–10 неде­ляСамо­сто­я­тель­ная выпуск­ная работа. Тема – по запро­су клиента. з

Фор­ма запи­си на Глу­бин­ный курс по этой ссылке »>

Обучение регрессиям. Тренер – Мельник Катерина

Регрессионный поиск и трансовая психоэнергетическая коррекция по методу Татьяны Макаровой

Базо­вый курс

Обу­че­ние онлайн

24–27 июня: инди­ви­ду­аль­ная груп­па 2 человека

2–5 июля: инди­ви­ду­аль­ная груп­па 2 человека

17–20 июля: груп­па 6 человек

Веду­щий кур­са – регрес­со­лог, тре­нер РШРИ  Мель­ник Катерина

По окон­ча­нии обу­че­ния выда­ет­ся Сер­ти­фи­кат от име­ни Цен­тра «Про­буж­де­ние», зави­зи­ро­ван­ный авто­ром метода.

Что­бы узнать подроб­но­сти об обу­че­нии, деталь­ную про­грам­му или заре­ги­стри­ро­вать­ся на курс, оставь­те ЗАЯВКУ:


Обучение регрессии у Татьяны Макаровой. Часто задаваемые вопросы.

В этой ста­тье мы кон­со­ли­ди­ро­ва­ли часто зада­ва­е­мые вопро­сы, кото­рые воз­ни­ка­ют при выбо­ре кур­са по обу­че­нию регрес­сии у Татья­ны Макаровой.

Татья­на Мака­ро­ва пред­ла­га­ет три фор­мы изу­че­ния кур­са по двух схо­жим про­грам­мам «Тех­ни­ка регрес­си­он­но­го поис­ка для иссле­до­ва­те­лей пара­нор­маль­ных явле­ний» и «Тех­ни­ка регрес­си­он­но­го поис­ка от А до Я»:

Очный курс ( в груп­пе до 12 чело­век)  ПОДРОБ­НЕЕ 

Само­сто­я­тель­ное изу­че­ние по запи­си очно­го кур­са ПОДРОБ­НЕЕ

Инди­ви­ду­аль­ное обу­че­ние дистан­ци­он­но по скайп ПОДРОБ­НЕЕ

  1. Может ли чело­век, обу­ча­ю­щий­ся с «нуля» сра­зу начать само­сто­я­тель­ную прак­ти­ку, про­во­дить сеансы

После обу­че­ния ЛЮБОЙ слу­ша­тель смо­жет при­ме­нять тех­ни­ку. Это не мисти­че­ский дар, это не откро­ве­ние свы­ше, кото­рое кому-то дает­ся, а кому-то нет. Поэто­му при­ме­нять тех­ни­ку регрес­си­он­но­го поис­ка может каж­дый. Слож­ность заклю­ча­ет­ся толь­ко в том, насколь­ко раз­но­сто­рон­ним жиз­нен­ным опы­том обла­да­ет веду­щий – боль­шой опыт помо­жет лег­че ори­ен­ти­ро­вать­ся в про­стран­стве обра­зов и ситу­а­ций, о кото­рых рас­ска­зы­ва­ет ведо­мый. Но это­му не УЧАТ, а УЧАТ­СЯ, посто­ян­но попол­няя свой багаж зна­ний. Это как езда на авто­мо­би­ле – ведь ни одна авто­шко­ла не будет заве­рять, что после обу­че­ния каж­дый кур­сант смо­жет управ­лять авто­мо­би­лем, посколь­ку это и так под­ра­зу­ме­ва­ет­ся 🙂 Поэто­му и я не пишу об этом в опи­са­нии кур­са. Такое уме­ние под­ра­зу­ме­ва­ет­ся апри­о­ри. А вот резуль­та­ты вожде­ния зави­сят от нали­чия прак­ти­ки, от реак­ции води­те­ля, от вни­ма­ния к обсто­я­тель­ствам вожде­ния, и от дру­гих факторов.

  1. Мож­но ли после обу­че­ние полу­чить запись кур­са, надо ли за это допол­ни­тель­но платить.

Запись кур­са у слу­ша­те­лей име­ет­ся (полу­ча­ют после окон­ча­ния семи­на­ра теку­ще­го или преды­ду­ще­го), еще часть инфор­ма­ции пред­став­ле­на в кни­гах, а осталь­ное при­об­ре­та­ет­ся слу­ша­те­ля­ми уже путем соб­ствен­ной прак­ти­ки и накоп­ле­ния опы­та. Лич­ный под­ход Татья­ны Мака­ро­вой к обу­че­нию такой, что это не мисти­че­ское таин­ство, кото­рое нуж­но скры­вать от «непо­свя­щен­ных», а так­же это не спо­соб зара­бот­ка боль­ших денег. Поэто­му за после­ду­ю­щие кон­суль­та­ции допол­ни­тель­ная пла­та не берет­ся. Само­сто­я­тель­ная прак­ти­ка все­гда вызы­ва­ет вопро­сы у веду­ще­го (регрес­со­ло­га), осо­бен­но пона­ча­лу. Поэто­му, что­бы кур­сан­ты не наби­ва­ли соб­ствен­ных шишек в нача­ле само­сто­я­тель­ной прак­ти­ки, она берет на себя функ­ции помо­гать им в раз­бо­ре тех кей­сов, с кото­ры­ми у них не полу­ча­ет­ся спра­вить­ся в силу недо­ста­точ­но­го опы­та. Такой под­ход в наше вре­мя так­же не в моде, одна­ко если она может помочь, то помогает.

  1. Насколь­ко эффек­тив­но обу­че­ние регрес­сии дистан­ци­он­но или в записи

Для неко­то­рых даже очное обу­че­ние неэф­фек­тив­но, если чело­век не настро­ен на полу­че­ние, соб­ствен­ную обра­бот­ку инфор­ма­ции и на после­ду­ю­щую прак­ти­ку (если он ждет, что ему про­сто надик­ту­ют некую уни­вер­саль­ную фор­му­лу, кото­рую он будет при­ме­нять раз и навсе­гда). Одна­ко в регрес­со­ло­гии невоз­мож­но соста­вить уни­вер­саль­ную фор­му­лу (набор команд), кото­рые мож­но зазуб­рить и при­ме­нять ко всем без раз­бо­ра. Зато воз­мож­но научить пра­ви­лам и алго­рит­му веде­ния кли­ен­та. Если чело­век настро­ен учить­ся, то боль­шой раз­ни­цы нет в том, полу­чать ли зна­ния, видя лек­то­ра перед собой лич­но или видя его на экране ком­пью­те­ра. Лич­ное, гла­за в гла­за, обще­ние нуж­но тогда, когда хочешь «намаг­ни­тить­ся» от пре­по­да­ва­те­ля – но ведь регрес­сия это не дар свы­ше, а тех­но­ло­гия, и ника­кой пере­да­чи дара здесь не про­ис­хо­дит. И рабо­тать с кли­ен­том нуж­но учить­ся посте­пен­но – при­мер­но так, как учить­ся водить маши­ну. Имен­но для это­го я гово­рю о после­ду­ю­щих кон­суль­та­ци­ях, кото­рые будут для уче­ни­ков. Заче­ты по ито­гам кур­са не преду­смот­ре­ны опять-таки в силу того, что если уче­ни­ки захо­тят раз­ви­вать полу­чен­ные зна­ния, они сами будут спра­ши­вать, как и что делать даль­ше, или что делать в слож­ных слу­ча­ях, с кото­ры­ми им в силу неболь­шо­го опы­та еще слож­но спра­вить­ся само­сто­я­тель­но. А если начи­на­ю­щим регрес­со­ло­гам нуж­но, что­бы им кто-то (я, напри­мер) дал раз­ре­ше­ние (типа, мол, сдал зачет, допу­щен к рабо­те) – то это­го не будет. Я делюсь зна­ни­я­ми и опы­том. Слу­ша­тель берет то, что ему нужно. 

  1. В чем отли­чие про­грамм очно­го и инди­ви­ду­аль­но­го обучения?

Струк­ту­ра обу­че­ния очень похо­жая. Отли­чие, пре­иму­ще­ствен­но, в прак­ти­че­ской части. При инди­ви­ду­аль­ном обу­че­нии про­во­дят­ся два пол­но­вес­ных сеан­са, в одном слу­ша­тель высту­па­ет в роли ведо­мо­го, в дру­гом – в роли веду­ще­го. Кро­ме того, инди­ви­ду­аль­ный курс может быть адап­ти­ро­ван с уче­том поже­ла­ний обу­ча­ю­ще­го­ся (напри­мер, рас­ши­ре­на прак­ти­ка). При очном (груп­по­вом) обу­че­нии прак­ти­ки мень­ше, зато есть опе­ра­тив­ный обмен мне­ни­я­ми меж­ду участ­ни­ка­ми обу­че­ния и визу­аль­ное сопро­вож­де­ние в виде презентации.

  1. Как орга­ни­зо­ва­на прак­ти­ка при само­сто­я­тель­ном изу­че­нии кур­са в записи

При дистан­ци­он­ном само­сто­я­тель­ном про­слу­ши­ва­нии кур­са слу­ша­те­ли име­ют неко­то­рый недо­ста­ток прак­ти­ки. Но он может быть ском­пен­си­ро­ван инди­ви­ду­аль­ной рабо­той. Кро­ме это­го, при про­слу­ши­ва­нии запи­си кур­са слу­ша­те­ли смо­гут про­ра­ба­ты­вать тран­со­вые сес­сии под мое голо­со­вое сопро­вож­де­ние, а на их инди­ви­ду­аль­ные вопро­сы я буду отве­чать по элек­трон­ной почте. Так­же я готов­лю для всех участ­ни­ков тек­сто­вые вари­ан­ты веде­ния тран­со­вых сес­сий, делаю это для раз­лич­ных вари­ан­тов ситу­а­ций и с под­сказ­ка­ми, в каких слу­ча­ях сто­ит ори­ен­ти­ро­вать­ся на гума­ни­сти­че­ские кон­цеп­ции, а в каких допу­сти­мо при­ме­нять мето­ды мен­таль­ной хирур­гии. Очни­ки полу­ча­ют их в рас­пе­чат­ке, заоч­ни­ки – по элек­трон­ной почте. То есть, каж­дый участ­ник полу­чит не толь­ко инфор­ма­ци­он­ную раз­верт­ку в виде лек­ций, но и про­ра­бо­та­ет на себе одну из прак­ти­че­ских ситу­а­ций, а так­же полу­чит необ­хо­ди­мый мето­ди­че­ский мате­ри­ал, кото­рый в даль­ней­шем смо­жет исполь­зо­вать самостоятельно. 

  1. Как орга­ни­зо­ва­на прак­ти­ка для инди­ви­ду­аль­но­го дистан­ци­он­но­го обучения

Как пра­ви­ло, в ходе инди­ви­ду­аль­но­го дистан­ци­он­но­го обу­че­ния про­во­дят­ся два прак­ти­че­ских сеан­са по скай­пу, слу­ша­тель высту­па­ет пооче­ред­но в роли регрес­сан­та и в роли регрес­со­ло­га, с после­ду­ю­щим обсуж­де­ни­ем успеш­ных и / или слож­ных участ­ков этих сеан­сов. При необ­хо­ди­мо­сти, мож­но рас­ши­рить прак­ти­че­скую часть (напри­мер, если слу­ша­те­лю нуж­на углуб­лен­ная пси­хо­энер­ге­ти­че­ская кор­рек­ция) – хотя рас­ши­ре­ние долж­но иметь разум­ные пределы.

  1. Может ли инди­ви­ду­аль­ный курс быть постро­ен на дру­гой про­грам­ме (если я уже изу­чил запись кур­са и хочу углубить/​расширить свои зна­ния)? Есть ли аль­тер­на­тив­на про­грам­ма или темы для изучения?

Аль­тер­на­тив­ной про­грам­мы нет, так как инди­ви­ду­аль­ные поже­ла­ния могут суще­ствен­но отли­чать­ся друг от дру­га, и зара­нее невоз­мож­но преду­га­дать, каков будет инди­ви­ду­аль­ный запрос. При жела­нии, аль­тер­на­тив­ную про­грам­му мож­но про­ра­бо­тать инди­ви­ду­аль­но с каждым.

  1. Сколь­ко вре­ме­ни Вы погру­жа­е­те чело­ве­ка в минутах? 

Обыч­но про­дол­жи­тель­ность пер­вой фазы (погру­же­ние) зани­ма­ет 8–10 минут. Быва­ет мень­ше, если кли­ент уже имел преды­ду­щий опыт и зна­ет, как нуж­но настро­ить свой орга­низм. Спо­соб­ность вызы­вать у себя изме­нен­ное состо­я­ние созна­ния тре­ни­ру­ет­ся так же, как и дру­гие спо­соб­но­сти. Если кли­ент «натре­ни­ро­ван», доста­точ­но отсчи­тать 10–15 деле­ний, и все, мож­но рабо­тать. А ино­гда при­хо­дит­ся не толь­ко сопро­вож­дать погру­же­ние допол­ни­тель­ны­ми сло­вес­ны­ми фор­му­ла­ми, обра­ща­ю­щи­ми вни­ма­ние на те или иные осо­бен­но­сти само­ощу­ще­ния, но и поэтап­но про­бо­вать раз­лич­ные вари­ан­ты пере­ме­ще­ния его вни­ма­ния с внеш­ней сре­ды на внутреннюю.

  1. Поче­му при­ме­ня­ет­ся не гип­ноз, а мяг­кий транс, ведь счи­та­ет­ся, что при гип­но­зе про­ис­хо­дит более глу­бо­кое погру­же­ние? И зачем запи­сы­вать сеан­сы на дик­то­фон, если утвер­жда­ет­ся, что кли­ент пом­нит все, что с ним происходило?

От при­ме­ня­е­мой тех­ни­ки зави­сит толь­ко сте­пень подав­ле­ния воли кли­ен­та. При глу­бо­ком (дирек­тив­ном) гип­но­зе воля подав­ля­ет­ся в мак­си­маль­ной сте­пе­ни. При «мяг­ком» тран­се чело­век осо­зна­ет свое состо­я­ние, его воля и само­кон­троль при­сут­ству­ют. Одна­ко на объ­ем инфор­ма­ции, к кото­рой кли­ент полу­ча­ет доступ, глу­би­на отклю­че­ния созна­ния вли­я­ет, как пра­ви­ло, незна­чи­тель­но. Будучи в лег­ком тран­се, чело­век может пол­но­стью ощу­щать, что он – это дру­гое суще­ство, и гово­рить от име­ни и как бы «изнут­ри лич­но­сти» это­го суще­ства (при этом осо­зна­вая, кто он и где нахо­дит­ся в теку­щий момент вре­ме­ни). Спо­соб­ность к запо­ми­на­нию не зави­сит от глу­би­ны тран­са, рав­но, как и фокус вни­ма­ния. Аудио­ап­ись же делать луч­ше все­гда, пото­му что дета­ли все рав­но усколь­за­ют из памя­ти и ведо­мо­го, и ведущего.

  1. Какие мето­ди­че­ские мате­ри­а­лы сту­дент полу­ча­ет после обучения?

Мето­ди­ка в насто­я­щее вре­мя скон­цен­три­ро­ва­на в кни­ге «Регрес­си­он­ный поиск от А до Я». Кро­ме это­го, есть запись голо­со­во­го сопро­вож­де­ния отдель­ных релак­са­ци­он­ных тех­ник и тех­ник для само­сто­я­тель­ной пси­хо­энер­ге­ти­че­ской коррекции.

  1. Что необ­хо­ди­мо иметь при себе во вре­мя обучения

Блок­нот, руч­ку и све­жее восприятие 🙂

  1. С каки­ми труд­но­стя­ми стал­ки­ва­ют­ся начи­на­ю­щие регрес­со­ло­ги и с каки­ми вопро­са­ми на кон­суль­та­ци­ях они обра­ща­ют­ся чаще всего.

Глав­ным обра­зом, затруд­не­ния появ­ля­ют­ся в цен­траль­ной части сеан­са, и свя­за­ны они с тем, каким обра­зом регрес­со­лог может изу­чать ситу­а­цию, кото­рую опи­сы­ва­ет кли­ент. К сожа­ле­нию, дале­ко не все регрес­со­ло­ги обла­да­ют энцик­ло­пе­ди­че­ски­ми зна­ни­я­ми, поэто­му у них воз­ни­ка­ют слож­но­сти даже с тем, какие уточ­ня­ю­щие вопро­сы задать, что­бы кли­ент опи­сал внеш­ний вид, пред­на­зна­че­ние и свой­ства объ­ек­та, кото­рый пред­стал перед его внут­рен­ним зре­ни­ем. Еще боль­шие слож­но­сти воз­ни­ка­ют на дан­ном эта­пе при про­ве­де­нии пси­хо­нер­ге­ти­че­ской кор­рек­ции. Рас­сле­дуя при­чи­ны пси­хо­трав­мы и, тем более, устра­няя ее, тран­со­вый тера­певт дол­жен обла­дать навы­ка­ми и пси­хо­ло­га, и поли­цей­ско­го дозна­ва­те­ля, и т.д., и т.п. И, кро­ме того, тера­певт сам не дол­жен нахо­дить­ся в пле­ну шаб­ло­нов, соци­аль­ных иллю­зий о без­услов­ном пози­тив­ном или, наобо­рот, нега­тив­ном харак­те­ре тех или иных ситу­а­ций и фак­то­ров. Напри­мер, любовь быва­ет зла…

  1. Есть ли необ­хо­ди­мость или поль­за для после­ду­ю­щих очных встреч, Какой фор­мат таких встреч может быть (семи­нар для обсуж­де­ния частых затруд­ни­тель­ных ситу­а­ций или дру­гая фор­ма так назы­ва­е­мо­го сопро­вож­де­ния для прак­ти­ку­ю­щих и начи­на­ю­щих прак­ти­ко­вать регрессологов)?

В пси­хо­ло­ги­че­ской прак­ти­ке такое сопро­вож­де­ние назы­ва­ет­ся супер­ви­зи­ей. Да, такая фор­ма сопро­вож­де­ния вос­тре­бо­ва­на. Бли­же к кон­цу вес­ны теку­ще­го года я запу­щу супер­ви­зию для тех, кто про­хо­дил обу­че­ние у меня (в любой фор­ме). Часто­та и глу­би­на про­ра­бот­ки будет зави­сеть от вопро­сов, кото­рые будут зара­нее фор­му­ли­ро­вать­ся участ­ни­ка­ми этих встреч. К таким супер­ви­зи­ям будет воз­мож­но под­клю­чить­ся и дру­гим кол­ле­гам-прак­ти­кам. Тех­ни­че­ская плат­фор­ма: скайп. 

  1. Како­го образ­ца выда­ет­ся сер­ти­фи­кат по окон­ча­нии обу­че­ния? Дает ли он пра­во на осу­ществ­ле­ние про­фес­си­о­наль­ной деятельности?

В ныне дей­ству­ю­щих зако­нах и пра­во­вых актах РФ отсут­ству­ет такая нау­ка и такая сфе­ра дея­тель­но­сти, как «регрес­со­ло­гия» и, соот­вет­ствен­но, отсут­ству­ет такая спе­ци­аль­ность как «регрес­со­лог». Отсут­ству­ют так­же какие-либо запре­ты на этот вид деятельности.
При­мер по ана­ло­гии: «уфо­ло­гия» и «уфо­лог». Запре­тов нет, но офи­ци­аль­но не признаны.

Про­фес­си­о­наль­но и офи­ци­аль­но при­ни­мать людей даёт про­фес­сия «пси­хо­лог» и диплом пси­хо­ло­га уста­нов­лен­но­го в РФ образ­ца: или бака­лав­ра, или маги­стра, или диплом о выс­шем обра­зо­ва­нии. Имея такой диплом мож­но откры­вать на своё имя «Каби­нет пси­хо­ло­га» в виде ИП или ООО и далее вести ком­мер­че­скую дея­тель­ность по ока­за­нию услуг в виде кон­суль­та­ций психолога.

Кон­суль­ти­руя, пси­хо­лог рас­ска­зы­ва­ет о раз­лич­ных мето­ди­ках, суще­ству­ю­щих в мире, по реше­нию пси­хо­ло­ги­че­ских и пси­хо­со­ма­ти­че­ских про­блем. Одной из таких мето­дик и явля­ет­ся погру­же­ние в вос­по­ми­на­ния про­шлых жиз­ней (регрес­со­ло­гия). И здесь важ­ным явля­ет­ся сви­де­тель­ство\ сер­ти­фи­кат, под­твер­жда­ю­щий, у како­го имен­но спе­ци­а­ли­ста или в какой имен­но Шко­ле была изу­че­на и опро­бо­ва­на та или иная методика.

Любые Сер­ти­фи­ка­ты не явля­ют­ся заме­ной дипло­мов об обра­зо­ва­нии и о полу­че­нии опре­де­лён­ной спе­ци­аль­но­сти, а лишь сви­де­тель­ству­ют о: про­хож­де­нии кур­са тео­рии (т. е. лек­ции) и прак­ти­ки (т. е. при­ме­не­ние тео­рии) кон­крет­ных мето­ди­ки и навы­ков в той или иной сфе­ре дея­тель­но­сти у кон­крет­но­го специалиста\автора мето­ди­ки или в кон­крет­ной Школе\соавторство методики.
 При­мер по ана­ло­гии: врач-сто­ма­то­лог-орто­пед по спе­ци­аль­но­сти с мас­сой сер­ти­фи­ка­тов о про­хож­де­нии кур­са тео­рии и прак­ти­ки той или иной мето­ди­ки у того или ино­го авто­ра мето­ди­ки или в той или иной клинике\школе мето­ди­ки, часто зарубежных.

Под эги­дой Цен­тра Регрес­си­он­ных Иссле­до­ва­ний изда­тель­ства Стиг­ма­ри­он (ЦРИ Про­буж­де­ние») обу­ча­ют двум мето­дам регрес­си­он­но­го поис­ка (регрес­со­ло­гии): это методика\Школа Татья­ны Мака­ро­вой и мето­ди­ка Диа­ны Орлан. После про­хож­де­ния кур­са тео­рии и прак­ти­ки при­ме­не­ния этих мето­дик выда­ёт­ся еди­но­об­раз­ный «Сер­ти­фи­кат об успеш­ном про­хож­де­нии кур­са тео­рии и прак­ти­ки по методу… »

Если у Вас пока нет дипло­ма пси­хо­ло­га (в насто­я­щее вре­мя обра­зо­ва­ние пси­хо­ло­га и диплом пси­хо­ло­га мож­но полу­чить дистан­ци­он­но, т. е. нику­да не выез­жая, по интер­не­ту. Про­ве­ряй­те нали­чие лицен­зии Мини­стер­ства обра­зо­ва­ния РФ на полу­че­ние обра­зо­ва­ния пси­хо­ло­га дистан­ци­он­но у пред­ла­га­ю­щих такое обра­зо­ва­ние по интер­не­ту), то прак­ти­ко­вать регрес­со­ло­гию мож­но либо в каче­стве независимого(ых) исследователя(ей), либо в группе\кружке по инте­ре­сам. Здесь глав­ное не вво­дить регрес­сан­та в заблуж­де­ние отно­си­тель­но сво­е­го обра­зо­ва­ния и сво­их навы­ков. Вы вме­сте иссле­ду­е­те фено­мен регрес­си­он­но­го поис­ка доб­ро­воль­но, само­сто­я­тель­но и без обма­на друг друга.

Перейти к верхней панели